大规模改善学校系统

发展领袖能力

我们支持学校领导成为他们学校内外的变革推动者。我们的证据表明,国家和学校层面的领导力是学校表现的关键杠杆之一,而培养有效的领导者是我们工作的重点。

我们的学校领导力发展方法承认学术领导力和教师监督对其形式的作用;我们支持最优秀的学校领导成为变革推动者,以在他们自己的学校之外进行更广泛的系统改进,我们的情境化方法在推动快速学校改革方面具有成本效益。

可持续变革的领导力发展

我们的大型项目都注重领导力。在卢旺达,领导力是该计划的三大基础之一——与教师发展和系统强化并驾齐驱。为了与我们实现可持续变革的精神保持一致,我们的做法是卢旺达以培养校长骨干为中心,他们将通过辅导和专业学习社区支持其他校长。在肯尼亚,我们使用了我们的系统领导模式,旨在利用成功校长的现有专业知识并将其部署到提高所有学校的领导能力和教学能力。

在英国培养教育领导者

领导力发展是我们学校合作计划的创始宗旨。该框架培养高级领导者在同行评审中的技能,并使他们能够实现必要的文化变革;一旦嵌入到领导层,该模型就会在集群内的所有层级推广。作为学校主导系统的长期支持者,我们在威尔士国家教育领导学院的设计和建立中发挥了关键作用;该学院独立于政府,在整个系统中协同工作,以确保、培养和激励现在和未来的领导者。

循证实践

拥有高素质的学校领导对于提高各地学校的标准至关重要。来自全球证据——包括我们自己的报告 英国公立学校发展迅速 and 伦敦学校改善:全球视野 – 我们知道学校领导的质量是学生成绩的最重要决定因素之一,仅次于教学质量。有效的教学领导力——提高课堂教学质量并确保资源用于影响学生成果的问题的领导力——是一种明智的投资方式,因为一个较小的群体——领导者——的改进会对更大的群体产生影响——老师。